地理学是一门实践性很强的学科，实践教学是中学地理教学的重要环节。通过野外考察、社会调查和模拟实验等地理实践活动，能够培养学生应具备的行动能力和必需品格，进而有助于提升其地理实践力素养。

东营市第二中学地理组近年来积极行动，以于见宝老师主持的山东省教育科学“十二五”规划2017年度教学专项课题《基于地理核心素养的高中地理实践课堂的实施与研究》为引导，积极探究高中地理实践课堂的实施策略。老师们站在为学生发展的角度、为地理学科责任的高度，在高中地理实践课堂的教学中，大胆尝试，力求做到“领悟课标、开发素材、仰视学生、尊重规律”，让地理实践课堂成为地理教学的主旋律，和学生一起做地理实践课堂的探索者。

社团活动是对学生进行地理教育的重要途径，是课堂教学的补充和延伸，是培养学生地理学习兴趣，进行个性化、创造性的学习的重要阵地。东营市第二中学“行知研学”地理社将课堂与课外结合，每周三都会开展社团活动，进行形式各样的地理实践活动，如测量太阳高度、制作日晷、水循环实验、河流侵蚀地貌、沙盘制作等。

地理社团的实践活动设计坚持以学生为中心，以发展学生地理核心素养为目的，构建师生成长共同体。社团活动秉承“任务驱动——问题引领——自主构建——思维过程实施”的基本思路，形成了一套科学可行的地理实践课堂“四阶”模式。

此外，基于真实情境的生成性问题，源自学生对现实世界的用心观察，具有实践层面的研究价值，契合地理核心素养的培育要求，解决这类问题的过程是一种开放性的探究性学习，学生围绕现实世界的真实问题开展实践探究活动，整合所学知识，运用地理原理和规律来解决问题，展示自己的思想，表达自己对现实世界的关注、理解和改造，创造性地解决问题甚至形成具有现实应用价值的成果，发展地理思维，提升地理核心素养。

课题组的大量实践与研究表明，形式多样的实践课堂教学主题，会使学生们深深认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。所以，地理实践课堂的开展要领悟课标，开发生成实践探索素材，尊重学生实践探索的主体地位，努力用实证奠定科学基石，这样才能将提升学生的地理核心素养落到实处。目前，地理实践课堂已在东营市第二中学地理教学中成为常态，地理核心素养在地理实践课堂中已渐渐落地生根。