班主任经历分享

关福来

2016年9月9日习近平总书记在北京市八一学校看望慰问师生时指出“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。新时代对教师提出更高的要求，特别是班主任不仅担负“传道受业解惑”的职责。

自2003年入职以来、我一直担任班主任工作，今年已经是第18个年头了。想想自己十八年的班主任历程，尽管困难重重，偶尔也心生抱怨，但总是在坚持，收获那份纯真的师生情谊之外，让我在班级管理的道路上越走越坚定。2003—2006年在西城刘家校区，当时学生的构成比较单一、农村学生居多，学生天性淳朴管理起来难度较小，对于新入职的教师从老班主任身上学到了很多。2006年-2012年是我班主任经历的第二个时期、学校搬迁到黄河路校区，这个阶段由于市一中扩招、市二中的生源质量呈断崖式下降，教师根本无法体会到何为教师这个职业的幸福感，班主任成天疲于应付各种学生的重大违纪、这个阶段对于我来说积累了丰富的教育后进生的技巧。2012年学校新的领导班子上任彻底扭转了原来诸多的不利因素、新的校区、全市一流的硬件条件、生源质量逐年提高、使我在这个阶段更好的学习先进的班主任管理理论、对我的班主任经历有着非常重要的影响。今天在这个场合来跟各位同仁聊聊我的班主任经历、说不上什么经验、只能算是一种经历与大家分享，我将从“怎样挑选班委”“如何培养班委”“班级自主管理模式的构建”“如何构建良好的班级学习氛围”四个方面来展开、跟各位班主任聊聊我的班主任经历。

一、怎样挑选班委

正确培养和使用班干部，慎重确定班干部的人选，合理设置班委会，优化班干部结构，在班级管理中处于非常重要的地位。高一军训和高二分班是班委选择和确认的主要时机，如何在班级成立之初选择组建得力的班干部队伍至关重要，我将从以下几个方面阐述挑选班委的技巧与大家分享，如有不妥当的地方，还请各位多多指教！

1、班主任观察候选人

班主任需要观察哪些学生呢？首先观察进入高中后自荐报名愿意承担班委工作的学生。然后是观察在初中担任过班委的包括课代表的学生。最后观察品学兼优的优秀学生。我们在观察班委候选人的时候应该从哪些角度来筛选候选人呢？

观察1：高度的自我控制能力。班干部是遵守班级纪律的楷模，要拥有高度的自控能力，这样才能在同学中间树立威信，才能在同学中间突出来。自我控制注意控制自己的情绪、遇事沉着稳重，冷静分析、从容面对，务实的精神状态。

观察2：强烈的进取心。进取心强的学生一般都有坚持不懈的态度，有很强的主动精神，会积极思考解决问题，且有很强的班级荣誉感，对于班级凝聚力的形成非常重要。如何判断候选人的进取心是否强烈呢？我们可以在与候选人谈话的时候故意给他设定过低的目标或者设定过高的要求，在全体学生面前故意唱衰自己的班集体等等方法。来观察候选人的反映从而总结出候选人是否有强烈的进取心。

观察3：端正的学习态度。作为班干部中考成绩虽然不是最重要的，但是学习态度却非常重要，班干部作为班级的管理者，会潜移默化的影响班级学习氛围。所以端正学习态度是一名班委不可或缺的优良属性。

2、班主任直接任命班委

通过第一步观察班主任已经对候选人有了一定的认识，第二步就是让班主任认为合适的人选来负责具体的事物。这时的任命不是确定最终的班干部而只是任命暂时的的负责人，来展开下一步的考察。让负责人在规定的时间内完成相应的任务，那么怎样来评价我们确定的负责人是否是称职？

3、试用期评价

在评价负责人的过程中首先要让负责人明确自身的权责。然后按照每个负责人管理下所形成的最终成绩进行量化统计。比如将卫生分为宿舍、教室、餐厅、卫生区四个部分、分别由四个学生来负责、第二周、第三周、第四周进行轮换。一个月后每个负责人都管理过宿舍、教室、餐厅、卫生区的卫生，每一周都有相应的卫生检查。哪个负责人管理的卫生扣分最少、哪个负责人就是最优秀的。这样处理少了感情分、更多的看负责人的自身实力，更容易让学生接受、信服。

4、确定班委

通过试用期的量化评比，遴选出最后的班委人选。班主任可以在这时做一份确定班委的满意度调查，这样可以从侧面了解原来负责人的工作方法。班委确定后并非万事大吉、也并非班主任可以置身事外做甩手掌柜。接下来的重点就要打磨你挑选的璞玉、使他们能尽快的成为美玉。

二、如何培养班委

班委对于一个班级的纪律建设和学习建设非常重要，作为班主任如何有效的培养优秀的班干部就显得尤为重要，结合自身的经历我的班干部培养分为“教”“威”“情”三个阶段，同大家分享。

1、“教”

教什么？教班委如何变得称职优秀。教的核心在于明确班主任与班委的职责范围。

（1）班主任在班内实行班委独立负责制，充分调动班委的主观能动性。鼓励班委及时发现问题，并且有能力解决问题。

（2）其次在这个时期班主任要多观察、多提建议、并把班级管理权逐渐交给班委来负责。逐步完善班委负责制。

2、“威”

何为威？“威”就是班主任要学会利用一切机会、逐步确立班委在班级的威信。在班级“兵管兵”有诸多的不利因素。班主任要做好班干部的坚强后盾。班主任如何做才能逐步确立班委在班级的威信？

（1）班主任要求学生班委在工作中同学们要无条件配合，教育学生求同存异，有异议事后向班主任反映，禁止学生因为某些原因当面顶撞或反驳班委的工作。

（2）班主任要求班委要提高自身要求，在纪律上必做表率，若班委违纪加重处理。

（3）班主任要利用好班会和家长会明确班级自主管理的核心是班委，要求学生和家长积极配合。

   3、“情”

“情”是什么？就是学生与学生、学生与老师之间的深厚的感情，尤其是学生与班委之间纯洁深厚的同学情。班主任要利用好“情”处理好班委与学生的关系。班主任在处理班委和班主任关系时要注意处理好以下几个方面。

  （1）在处理班委与学生“摩擦”时，要公平、公正。

  （2）抓住一切细节召开“小班会”让班委和学生互相理解。

  （3）对于工作不到位的班委，要及时并在班内提出批评。这样处理基于两个考虑一是在同学面前“呈现班委工作的辛苦”二是在全班“明确班主任对各项纪律的标准”。

  （4）班主任要对班委的学习成绩要提出明确的可操作性强的目标，避免班委成为“官迷”。让班委意识到他首先是一名高中生，学生的天职是学习，然后才是班级的管理者。

通过一系列有成效的做法班委会在班级内逐渐成长起来、与此同时要从班级自主管理的方式和方法入手，最大限度地调动所有学生参与班级管理和学校管理的积极性，让学生在自主管理中成长，真正做到“人人有事做，事事有人管”、“从实入手，见到实效”。有效的自主管理模式的构建会在班级管理中起到事半功倍的作用。

三、班级自主管理模式的构建

班级自主管理的“一管理、三督导”模式

1、小组（宿舍）“化整为零”管理制。小组长（宿舍长）是主要管理者，他要对整个小组（宿舍）的评比成绩负责。

（1）小组（宿舍）纪律卫生捆绑管理制。以小组或宿舍为单元将每个人的纪律卫生扣分落实到小组（宿舍）落实到个人。做到每周一反馈，每月一评比。

（2）小组（宿舍）学习捆绑管理制。小组（宿舍）建立之初，每个小组（宿舍）有一个年级名次的基数。每次月考只看年级名次升降来评价小组（宿舍）。

每个月结合月考按照学习60%+纪律卫生40%的原则来对全部小组（宿舍）进行排名。根据名次按照前30%一等、中间40%二等、后30%三等，对小组（宿舍）进行评比。一等加分、二等不加不减、三等扣分的原则，将加分和扣分落实到小组、落实到个人。培养每个学生一损俱损、一荣俱荣的集体合作意识，增强集体凝聚力和荣誉感。

2、值日班长纪律卫生督导制。值日班长由班内品学兼优的学生来担任，每位值日班长要总结一天各小组（宿舍）纪律卫生等表现、出现问题依照班规进行扣分。

3、班干部管理负责制。班内班长、团支书、纪律委员等各司其职、每位班委在他负责的范围内对各小组（宿舍）进行量化评价，做到每周一反馈。及时发现薄弱小组，组长（宿舍长）根据反馈及时发现组内（宿舍内）的薄弱成员。力求做到问题及时发现、有效解决。不要让问题延续，最后形成顽疾。

4、课代表学习督导制。对于一个学科的成绩课代表的作用非常突出。课代表要做到作业按时收、试卷督促做、习题随机查、上课重观察、学情及时记。并将具体情况进行量化扣分、扣分具体到小组（宿舍）到个人。

自主管理应该使尽量多的学生参与管理，要求在管理面前人人平等，班长可以管理宿舍长，但是在宿舍班长要无条件的听从宿舍长的安排。让学生在管理中得到提升，在实践中得到自信，杜绝学生“官迷”的出现。要求班干部努力提升自己。班级建设的核心是构建良好的学习氛围。

四、如何构建良好的班级学习氛围

如何营造良好的班级学习氛围, 对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来,学习氛围与班级管理是紧密相关的。良好的学风会促进班级的管理工作。综合我18年的班主任经历总结出，班级学习氛围的构建有以下方法可以一试。

1、宿舍安排要花心思。

在我的班级管理理念中宿舍是作为化整为零管理中的一个重要单元，分宿舍既要考虑日常纪律的捆绑评价，更要把宿舍作为互帮互助、促进学习的主阵地。所以在分宿舍时要多花心思，一看英语成绩、二看数理成绩、三看语文成绩、四看学习自觉性，四个方面合理配置，力求达到最优化组合。

2、座次表安排要花心思。

座次表安排后会形成过道、要求在每个过道都要有各科的优秀学生，总分的优秀学生。还要注意在一定的范围内保证有一定数量的总分优秀生，这样不仅可以带动周围学生的学习积极性，更能形成优秀的竞争意识，为班级注入积极健康地竞争理念。

3、多种方式营造互帮互助、竞争意识。

班主任要学会抓住机会对学生进行教育。比如在班内开展“薄弱学科一帮一”“优势学科挑战赛”“年级名次突破赛”“家长进课堂”等等活动来教育学生合作是第一位的、竞争是第二位的。建立在合作基础上的竞争才更容易取得成功。

4、学习动员、随时随地

动员学生学习的热情不应局限时间、场合，应该利用起一切能利用的机会对学生进行学习动员。比如在班主任早上进班后对学习不端正的学生提出要求、对优秀学生提出更高的要求、对弱科生鼓励、对学困生进行疏导。谈话的场所不仅局限于教室，比如在餐厅、在宿舍、在楼道抓住一切机会跟学生交流、可以两三句解决问题、也可以跟学生畅谈来促进学习。谈话交流不计较长短最重要是有效。

5、专题班会宏观把控。

每周的班会时间是难得的总结一周经验教训的最佳时机，班主任应该利用好这节班会对班级的学习专注度、紧张度、勤奋度提出明确要求，对班级成绩提出明确要求。对学生分层分段、每一分段提出清晰的可操作性强的目标。

6、班级口号、凝心聚力。

7、情绪调节、激励学生。

班主任的工作压力很大、在压力下班主任的情绪会出现变化。很多人认为班主任发怒、焦躁等属于不良情绪，有百害而无一利。凡事都有其两面性、如果能巧用班主任的情绪来激励学生的学习的话就太好了。利用好情绪的前提是让学生理解你为什么出现这种情绪，比如发怒“作为人父经常会对孩子说爱之深、责之切”。比如高兴“进步的学生充分肯定、不忘继续鞭策”。比如消沉“让学生了解你产生这种情绪的原因，力求学生能站在老师的角度思考问题”。利用好班主任的情绪，让学生理解班主任的辛勤工作是为了学生本人，引起学生的共鸣。

8、家校共建、意义非凡。

（1）家长理解班主任。班主任管理孩子力求从家长的角度思考问题，在严格管理的前提下与家长形成共鸣。

（2）家长支持班主任。如何要家长支持班主任的工作，应该与家长交流保持畅通、避免出现误会。

（3）家长配合班主任。利用好家长会和其他的沟通方式，建议家长以班主任的理念教育孩子。

（4）家校共建使学生形成有效的学习习惯。家校共管、规范习惯、细节入手，教育学生要以时间观念为核心。

（5）制定操作性强的学习计划和目标。与家长交流为学生制定学习计划和目标，要求计划和目标要清晰、需要家校共建，共同完成。

（6）制定目标未完成的补救计划。如果学生的学习目标没有达成要及时与家长交流，如何提高学生的抗挫折能力、共同教会学生如何从挫败感中走出。

   新时代对教师的要求已经不是简单地“传道受业解惑”不是简单地教书匠，而是成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。班主任面对的是有血有肉、有感情有思想的学生，除去一小部分非常特殊的学生除外，班主任的付出都会得到回报、这种回报不是物质上的、而是精神上的回报，来成就教师的幸福感。