班主任家校共育指南③

家校携手 赋能成长

家校共育是一门学问。许多家长对孩子的教育很用心，只是有些在思路、方法上存在问题。教师要想对孩子进行更好的教育，也迫切需要专业方面的成长。当然，双方只有目标一致，才能做好家校共育。

创建三方成长共同体

代立然

一个人的成长，有自我顿悟和他人开悟之分。有的人身处逆境亦能成才，何也？此种情况大概属于《孟子》中所言的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”

在现代教育中，学生若能自悟，教师和家长应该是相对轻松的。但是，有相当一部分学生自悟能力并不强。这就需要教师和家长助其开悟，引领他们的知识学习和人格培养。

教师当然不是仅凭一点所谓的专业知识就能长盛于杏坛，所以多年来我们一直在谈教师的专业化成长，如此才能胜任新时代的教育教学任务。

家庭教育的缺失是当代中国教育不可回避的现实。从早些年关于“小皇帝”“小公主”的讨论，到如今关于“网瘾少年”“学生霸凌”的热议……这些问题的背后，其实都有家庭的责任。但我们不能据此判定许多家庭不管孩子，事实上家长完全不管孩子的现象并不多见，只是在管的思路、管的方法上存在问题。因此，家长陪孩子成长的过程也应成为家长学习的过程。

在我看来，只有创建学生、教师、家长的学习成长共同体，才能让我们的教育走出困境，走向新的高度。

在这个三方成长共同体中，教师应成为主导角色。教师要一方面教育学生，一方面引领家长。例如，许多班级成立了家长委员会，创建了家长微信群，设立了家长课堂，定期举行家长培训会，推送学习材料等，这些工作都有效推动了家长的学习与成长。

当然，做好家长工作的前提应是教师的自我成长。教师的成长可以源于教育行政部门的培训，可以源于学校的激励与培养，但更重要的在于教师有专业成长的自觉。好的教师既能融于社会，同时又能与世俗社会保持一定的距离。

读书是教师专业成长的重要一环。因为教师本身就是“教书”的，不读书的“教书匠”本身就是“黑色幽默”，这样的教师不仅课教不好，影响家长更是无从谈起。写作是教师专业成长的必由之路。许多教师很优秀，但难成名师，原因就在于写得不够。写作的过程就是梳理思想的过程，写作能够把平时零碎的想法系统化，实现“教书匠”向“教学名师”或“教育家”转变。当然，教师写作有一个不能回避的“选题”，那就是对家庭教育的研究与指导，只有指导好家长，我们的教育工作才能凝聚共识、汇聚力量。否则，有可能会把家长推向教育的对立面，“化友为敌”，劳而无功。

在这个三方成长共同体中，家长是最为关键的一环。中国曾经有过非常发达的家庭教育，古代的《孔子家语》《颜氏家训》《朱子治家格言》，当代的《傅雷家书》等都是非常好的家训作品。只是近代中国积贫积弱、文化断层，才导致了前些年家庭教育的严重扭曲与缺失。2019年，中央提出要重新振兴家庭教育，政策恰逢其时。我们确实应当书写新时代的优秀“家训”，形成优秀的“家风家教”。

优秀的家长不会只告诉孩子“你要好好学，否则以后只会去当清洁工”“你要好好学，以后考个好大学，找份好工作”。北京大学教授钱理群说：“当下，我们培养了太多精致的利己主义者。”这既是对学校教育的提醒，更是对家庭教育敲响的警钟。

“世上几百年旧家，无非积德；天下第一件好事，还是读书”，家庭教育就是要给孩子一种比现实知识更具影响的东西，是能够数代绵延的传家之宝。这种传家宝一定关乎修身、齐家、治国、平天下的理想。这种传家宝中一定也有礼仪、节俭、耕读等具体而微的行事准则。

所以，家长的学习既是宏观的思考，也是微观的践行。家长要读书，家长更可以书写新时代的“家训”作品，既教育自家孩子，也可传之后世，影响更多的人。

在这个三方成长共同体中，孩子是最终的受益者。当家长面对叛逆厌学的孩子，不再是恶语相向，来一句“想当初，谁管我了，我也做到了现在的某某长”，而是悄悄地拿起书本，拿起笔来，静静思考，与孩子说说道理，共同努力、成长与改变；当我们的教师不再是简单地照本宣科，教几个冰冷的知识点，而是不断地思考更新教育理念，优化教育方法，提升我们的教育境界，进而影响家长和学生……我想，那时我们的教育就会走向另一种境界，我们的孩子就会更加阳光向上、积极有为。（作者单位系河北省涿州实验中学）

选择恰当的共育方式

李 楠

曾经读到一个国外的教育故事：在一所小学，有一群学生似乎能将每个教他们的老师“逼疯”。当这些学生上二年级时，他们的老师一心盼望着退休；升入三年级时，他们的老师迫不及待地等着放假；四年级时，有一名老师对这些学生做了一次出生情况调查，才知道这些孩子85%是老小（家里排行最小的孩子）。正是这些在家里受到娇宠的孩子，在学校让老师头疼不已。与同事讲这个故事的时候，大家都心有戚戚焉，纷纷说出自己班级里那些问题突出的孩子和他们家庭中不恰当的教育。

一个孩子就是一个家庭的缩影，家庭教育对孩子的影响可谓根深蒂固、极难改变。所以，家校共育这种教育方式也越来越受到学校和家长的重视，因为它在大幅度提升教育有效性的同时，也促进了孩子更加健康的成长。

家校共育育什么？可能许多人认为，孩子在学校学了知识，放学后家长陪着写写作业、协助老师检查一下背诵任务，就是家校共育了。其实不然，家校共育首先要求家长和学校要在教育理念上达成一致，以学生的心理发展为基础，科学制定共育目标，其共育过程要有系统性和完整性。家长切不可把追求高分作为共育的唯一目标，而应将孩子的品格发展和习惯养成放在首位。

家校共育怎么育？在家校共育中，家长担任着重要的角色。但现实生活中，学历、职业、性格等方面的差异导致家长素质参差不齐，制约着家庭教育的科学性和有效性，也不容易与学校教育顺利接轨。所以，要想成功进行家校共育，先得“育”家长。

其实，我就是一名被每月一“育”的家长。儿子现在上幼儿园中班，在他上小班时，幼儿园就开设了“品格教育”家长课堂，每月一次，每次半个多小时。负责讲解的并不是幼儿园老师，而是专业教育机构的专家，家长通过观看视频、参与互动来了解儿童的心理发展特点，以便更有效地对孩子进行教育。这种依据儿童心理发展特点设计的课程，用科学的观念和方法引领家长配合学校或幼儿园对孩子进行教育。

虽然我是一名初中班主任，但对幼儿园孩子的心理发展规律并不十分清楚，更何况其他并不从事教育工作的家长？所以，家长课堂使我在幼儿教育上由业余逐渐走向专业。每次学习结束，幼儿园教师还会与家长进行互动讨论。家长们会认真倾听，也会积极配合幼儿园实施共育。在这个过程中，不仅家庭教育质量有了本质的提升，家长也在学习中迅速成长。

家校共育还要选择一种恰当的共育方式。我们知道，教育孩子的最高境界是让孩子感觉不到被引导。亲子共读就是这样一种共育方式。作家毕淑敏曾说，“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资”。当父母和孩子共同阅读一本书时，相同的内容、不同的思想在交流中碰撞，父母在分享读书感受的同时创造了与孩子沟通的机会，进而对孩子的性格产生影响。

去年寒假，山东省荣成市教研培训中心教师杨雪梅团队面向全市中小学生发起了一次“挑战连续阅读30天”的阅读打卡活动，近4000个家庭参与了这次活动。我们班的田宇涵和她妈妈也报了名。宇涵妈妈本来只是抱着能和孩子相互监督的心态来参加的，但是活动后受益匪浅。宇涵之前并不爱读书，30天的时间，她和妈妈一起读了《欧亨利短篇小说选》《追风筝的人》《林清玄散文集》《十面埋伏》……而且每读到有感触的地方，母女便交流起来。一个寒假，宇涵渐渐养成了阅读的好习惯，对妈妈也开始刮目相看。而宇涵妈妈收获的不仅仅是知识，还有与孩子一起读书、一起交流过程中感情渐深的快乐。这种润物无声的教育方式与学校教育有效衔接，不仅开阔了孩子的视野，还孩子一定的自由天空，同时也培养了孩子的大格局。在阅读与交流中，父母和子女都不断地遇到最好的自己，实现自我的蜕变。

家校共育是一门学问，应目标明确、方法得体，有系统性和完整性。无论是学校教育、家庭教育还是家校共育，都应遵循教育规律，以孩子的心理发展特点为基础，科学系统地开展教育活动，这样才能达到理想的教育效果。（作者单位系山东省荣成市好运角中学）

做一个优秀的“补位者”

李明虎

带七（2）班“星耀班”时，班级要创建图书角，我倡导每个学生带两三本好书与大家分享，但很长时间却没人应答。原来，他们的父母平时都不看纸质书，多数都是玩电脑、看手机，所以也没给他们买什么书。布置才艺展示墙时，又遇到了困难：全班没有一人参加过兴趣班的培训，他们的课余活动除了跳绳就是玩电脑……他们的生活和成长中，似乎没有多少父母的陪伴和帮助，显得那样孤独精神的孤独。我把这类家庭教育严重缺失的农村孩子称为“精神留守儿童”。

面对这样的家长和学生，我该如何做好“弥补”工作呢？

举办“家长学校”，多途径传播家庭教育知识

开学初召开“小升初”主题家长会。通过家长会明确初中与小学在学习、生活、学校要求等各方面的不同，帮助家长认识孩子青春期心理变化，要求家长抽出更多的时间陪伴孩子，参与到孩子的生活、成长过程中。

建立家长微信群，畅通家校沟通新渠道。班主任可以随时在微信上与家长沟通学生学习、行规等问题，可以把学生的优秀作业、课堂表现、学校活动等拍照、录像后与家长分享，精选对家长有帮助的文章分享到微信群中，与家长相互学习、互动交流。

定期发纸质“学情通报”。每当期中、期末考试后，我都会精心做好“学情通报”，其中分析学生的学习能力、学习态度、学习习惯、思维品质、心理素质等，客观指出家庭教育需要重点关注的问题及建议，在通报中也会表彰一批学生民主票选的“星耀之星”，要求家长认真看完通报后写下回执单和建议。

总之，班主任要打开与家长沟通的大门。门开了，心通了，气顺了，教育的事也就好办了。

开展课余活动，丰富学生的精神世界

培养学生良好的阅读习惯是首要任务。我会推荐一些适合中学生阅读的书目；利用班会课开展阅读分享会，采用抽签的形式，让每个学生都有机会参与；组织学生进行读书文摘、心得体会的评比活动及古诗词经典诵读比赛；在学期中和学期末民主票选“阅读之星”，并赠送他们各类图书……

鼓励学生多参与高雅文体活动、发展兴趣特长。大课间，我坚持陪学生长跑，陪学生打篮球，培养他们体育锻炼的习惯；课余，要求学生必须学会“三歌”国歌、班歌、团歌，让他们在歌唱中找寻力量；周末，布置练习书法的任务，每三周进行一次评比；我还引导学生养动植物、学习烹饪等。

利用特殊节日，精心设计社会实践活动。教师节，我和学生自制礼物感谢各科教师；母亲节、父亲节，让学生回家替父母做家务；中秋、国庆，要求学生办主题黑板报和手抄报；坚持开展“勤工俭学减少白色污染”主题社会实践活动，回收饮料瓶超过1.3万个……通过各种活动，让学生懂得感恩，懂得奉献，形成正确的人生观和价值观。

布置特殊作业，让家长与孩子共同成长

每年寒暑假，我都会给家长布置“三个一”的特殊作业。

一份假期计划书：家长与孩子一起制订一份假期生活、学习、社会实践的计划书，要求计划内容便于落实和检查，双方作为甲方、乙方在计划书上签字；假期结束时，家长要在计划书上针对项目是否落实做好标记。

共读一本书或共看一部电影：家长根据自己的实际情况，选择与孩子共读一本书（要求是中长篇名著）或共看一部优秀的电影（要求必须到电影院观看），保证家长有一定的时间陪伴孩子。读（看）完后，家长与孩子都要写读（观）后感，并且互相点评，保证双方的深度交流和沟通。

一次旅行：根据孩子的意愿选择一个地方旅行，家长可以提供适当的建议。旅行给孩子探索世界的机会，培养孩子的适应力和参与意识，家长也能和孩子更好地交流。我还要求家长和孩子一起手绘旅行路线图，对重要的景点做备注。

以上特殊作业开学后全部回收，在班级开展交流展评。

“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。而我，正努力做一个家校共育的优秀补位者。（作者单位系湖北省武汉市蔡甸区新民中学）

中国教师报 2019-4-17

【敬畏教育 敬畏孩子班主任家校共育指南②(03-23)】