班主任家校共育指南①

为家校共育护航

家庭、学校对学生而言都至关重要，但在当下，因为种种原因，二者往往处于割裂的状态。如何实现家校共育？班主任该怎么做？本期，3位教育工作者来支招。

别让家校共育的小船说翻就翻

魏智渊

家校关系复杂而微妙。班级如舟，学生如乘客，老师如船长，家长如海风。可以乘风而行破浪千里，也可能逆风而行困难重重，甚至风足够大的时候，家校的小船说翻就翻。因此，如何促进家校共育，这是班主任必须掌握的微妙的管理艺术。这项艺术的核心，可以概括为“一个中心，两个基本点，三大原则”。

一个中心，是以学生发展为中心。这本来是不言而喻的，但是真正能以学生发展为中心并不容易，这涉及教师在家校共育中的价值观问题。如果只以学生发展为名，但实际上是以学校为中心，以家长为工具，以学生为“人质”，那就是价值观的扭曲。有时甚至是以教师为中心，以家长为工具。如果价值观出了问题，家校共育就成了家校博弈，甚至会演变为“人质危机”。

确定了以学生发展为中心，还要坚守两个基本点。

一个基本点是班主任要塑造自身的影响力可以说是领导力，也可以说是权威感。影响力从何而来？主要是两个方面，一是教师的人格魅力，二是教师的专业能力。教师热爱学生，道德水平高，敬业精神强，自然就具备了人格魅力；教师的专业能力强，上课水平高，擅长解决问题，自然就具备了专业影响力。

另一个基本点是要与家长有清晰的边界感。边界感的意思是，要在契约关系的层面上思考：教师和家长各自承担的职责是什么？可以相互协助，但要知道哪些是分内的，哪些是分外的，哪些是越界行为。教师可能会越界，例如布置一大堆作业，要求家长批改，如果家长因为忙而忘了批改，有时还会遭受批评，其实这并非家长的义务。家长也可能越界，给老师提出许多非分要求。例如无限制地晚接学生，增加老师的工作负担，或者在休息时间频繁干扰老师，觉得这是老师的分内之事。凡此种种，都是没有边界感的表现。明确了边界感，就可以提醒家长，彼此不断地协调。例如，到了寒暑假提醒家长，因为有私人的事情要处理，所以如果学生有学业的上事情需要协助，建议在某个特定的时段进行沟通，等等。这样教师既保护了私人时间，同时也满足了家长的需要。

三大原则分别是透明、公正和沟通。

透明原则是指班级发展的情况尽可能同步向家长保持透明。保持透明的方式包括家长信、家长会，以及家校群中经常性但有克制的展示。家长需要尽可能同步了解班级的课程设置、老师对孩子的期待、班级的重大活动、自己孩子的发展情况等。如果涉及班费问题、家长捐赠问题，透明就显得更为重要。透明会减轻家长的恐慌，增加家长对班级工作的信任感，也是赢得家长支持的前提。

公正原则是指“一碗水端平”。家长背景不一，学生水平不一，老师是否公正，家长看在眼里。这同时是对教师人格的检验。一旦让家长感觉到不公正，那么老师的“人设”可能会毁于一旦。但是，公正不是平均，对弱势学生的倾斜是公正的高级形式，恰恰可以赢得家长的尊重。

沟通原则是指凡事多征求意见、多商量。班级事务不必都征求家长意见，老师完全可以自行决断。但是，老师要判断哪些事情最好征求一下家长意见，与家长相关的一定要征求意见。这个过程是一个让家长知情的过程，家长越知情，越会感受到自己被尊重，越容易支持班级的工作。在这里还有一个小技巧，几乎每个班级都有一些“难缠的家长”，无论班主任说什么，总往坏处想，总提反对意见，缺乏信任感。当班主任在家长群里提出一个建议之前，先与这类家长进行沟通，听取他们的意见，会有效地减少阻力，将他们从反对者变成支持者。

一个中心，两个基本点，三大原则，若反复运用，内化于心，那么家长就更容易成为班主任坚定的同盟军，成为一股强劲的海风，减少船长们的压力，将学生顺利送到彼岸。（作者单位系山西省运城国际学校）

莫让爱成为孩子的“魔咒”

原卫华

子林（化名）妈妈：

看到你的消息，我是真的急了。

首先非常感谢你对我的信任。但是，我并非什么教育专家，只是一个走在自我成长路上还算比较受孩子喜欢的老师而已。所以，你现在遇到的问题，我只能就个人的经验发表一些看法，并不一定真的能保证“药到病除”。而且现在我感觉已经“用过药”了，一直未见疗效，更不愿重复用药，耽误彼此的时间。

若如你所言，我说的话你都听进去了，就是做到太难了，我更感觉束手无策。再谈一次是起到加大药量的作用还是强化药效？现在你需要的是好好静下来，让自己的身心得到休息，这也许比用药效果更好，而不是病急乱投医。

一个十一二岁的孩子，你想让他拥有远大的理想和目标？我并不认可这一点。现在在清华、北大就读的学生，包括已经功成名就的成功人士，你去调查一下，有多少人在儿童时期就树立了远大的理想？与这空泛的理想比起来，现在对于孩子来说，更重要的是学习兴趣的培养和良好习惯的养成，是在当下学习中体验到快乐。我一再说放手给孩子自由，但是你现在仍是揪着孩子不放。

请问：你快乐吗？你有自己的生活吗？同样身为教师，你能从自己的工作中获得成就感和满足感吗？你把所有的快乐都放在了子林身上，所以不容许孩子成长的过程中有一点点偏差，你觉得你“输不起”对不对？

可是，越是如此，越容易出现你不愿看到的后果。你对子林的期望，应该也不仅仅是成绩优异将来考个好大学、找份好工作吧？你也一定知道，比好大学、好工作更重要的是孩子在自己人生的历程中所感受到的幸福程度和生命意义吧？

举个例子。我弟弟刚读研的时候，同宿舍有个学生选择了离开人世。据弟弟讲，这个同学是家里的独子，从小就被父母要求学习学习学习，后来如父母所愿考上了名牌大学研究生。

目标达到了，结果孩子突然觉得一切都没有意义了，不知道该干什么，不知道会干什么，竟然选择离开了这个世界。

弟弟说，他们宿舍的人一起去那个同学家看望他的父母，父母一直在忏悔对孩子的教育，痛苦悔恨之情让在场的每一个人都落泪。我想，我们即使不在现场，也能感受到父母的悲切吧？

我们太爱孩子了，太容易把所有的希望都寄托在孩子身上，可许多时候，正是这样的爱害了孩子。爱已经成为孩子的“魔咒”，让他们感到沉重。现在子林正在走向青春期，如果你仍然管理不好自己，把自己的焦虑、悔恨等情绪带给孩子，后果只会越来越严重，直至你根本无法接近孩子。

所以，不要再把目光盯在辅导班、盯在子林身上。一家人出去旅游一下好不好？多想想怎样经营和子林爸爸之间的感情，给孩子一个更温馨、更幸福的家。孩子已经这么大了，你有足够的私人时间，多读几本书好不好？哪怕是与家人一起去看场电影，自己去逛逛街添两身新衣服，这些都可能让你的心情有所改变。或者，就到大街上找个地方独自待着。看人来人往，看车流穿梭，想想每个人都会有自己的命运、自己的故事，你所遇到的问题很多人都遇到过，你未曾遇到的问题也有无数人正在遇到，不要把自己禁锢在一个促狭的天地。心打开了，一切问题就会迎刃而解。

你现在正处于痛苦之中，所幸的是，痛苦一点都不可怕。带着自身遭遇到的问题去读书，去改变，去寻求突破，往往会有事半功倍的效果。所以，现在最重要的不是来找我谈，更不是带着孩子来找我谈（说实话，如果你再逼着孩子来见我，怕是我在孩子心目中的良好形象也要轰然倒塌了），而是解放自己，改变自己。

改变孩子从改变自己开始。

做支持学生成长的左右手

周文龙

分享一个真实的故事，我的一个同学曾是另一个同学孩子的班主任，直到在同学群聊天时，两个人才知道这件事情。他们都感叹不已，均觉得如果在孩子毕业前进行良好的家校沟通，通过家校共育，孩子的成长估计会超过目前的水平。

这其实折射出一个现象：家校沟通的程度远远不够。

家校共育有许多途径，如家长会、家长学校、家长委员会、电话、短信、微信、QQ等。我认为，家长与班主任缺少沟通，往往是因为在家校沟通中，班主任的目的、态度、做法与家长的关注有较大差异。

那么，如何实现良好的家校沟通？

为家长的关切提供切实可行的方案。班主任要了解班级每个学生的学习状况和在校表现，在家校沟通中针对不同家长的不同关切，提出具体、中肯的建议，让家长知道班主任很关注自己的孩子，在采取措施让孩子向更好的方向发展，进一步拉近与家长的距离。

“不贪功，不委过”。班主任不要在家长面前“邀功”，班主任不要隐晦地告诉家长，学生学习好是因为班主任管得好，如果不是班主任尽心尽力，孩子不可能有现在的成绩。对调皮的后进生，不要把责任推给家长，“你看看XXX是如何管理自己孩子的，你要向人家好好学习，我是管不了了”……这是有些班主任常说的话。殊不知，班主任的这些做法会给家长留下负面印象，双方也很难建立良好的家校关系。

给予家长充分的尊重。不能把自己凌驾于家长之上，应当以平等的态度与家长合作。由于孩子在校就读，家长一般不愿意“得罪”班主任，但有了怨气难免会抱怨。孩子也很容易受家长的影响，对班主任产生偏见，不利于建立良好的师生关系。班主任与家长沟通交流时，应该耐心、细心地回应家长的关切，把最好的一面展现给家长，让对方感觉到自己受到了尊重、孩子得到了关心。学生从家长那里听到的都是对班主任的赞美之词，受家长潜移默化的影响，孩子对班主任的好感往往也会油然而生。

时时传递“喜讯”。学生有了进步，请不要吝惜赞美之言，班主任可以通过各种途径让家长知晓，与他们分享孩子的进步，对于获得进步的孩子，家长是不吝惜奖励的。一次次的喜讯，一次次的奖励，让亲子关系更加密切，让师生关系更加紧密。

帮家长扔掉手中的“刀”。家长对孩子抱有极大的期望，却往往在教育孩子上有许多错误做法，典型的有唠叨、挖苦、打骂、比较，有人认为这些做法是伤害孩子的“刀”。班主任要让家长知道，每个学生都有自己的成长特点，不要对孩子设置过高的期望，提高成绩不是一朝一夕的事，改正错误也需要时间，不要苛刻地对待孩子，更不要揠苗助长给孩子造成过大的压力。根据不同学生的情况，班主任和家长约定一个最低标准，超过标准都是惊喜。那时，班主任和家长都要对学生进行表扬、鼓励，提升他们的成就感、自信心和积极性，引导他们向更好的方向发展。

骐骥之速，非一足之力也。学生的健康成长需要家长、学校的共同努力。作为家庭代表的家长和学校代表的班主任，应当成为扶持学生成长的左右手，双手的力量是无穷的。

中国教师报 2019-3-13