给班主任的建议③

中途接班如何快速胜任

有人说，中途接班的班主任就像“后妈”一样难做。这种说法虽然有点调侃意味，但二 者确实颇有几分相似。如何从“后妈”变为“亲妈”？这考验的就是班主任的智慧。本期， 两位经验丰富的班主任为我们展现了他们的智慧。

让学生“一见钟情”

卢望军

中途接班，有点像当“后妈”。前任班主任的突然离开，新班主任的突然加入，必然会让学生在情感上产生隔阂和抗拒。若听之任之，就会变成班级工作的阻力，甚至演变成师生对立的鸿沟。中途接班，班主任与其期待和学生“日久生情”，不如积极主动采取措施，让学生对自己“一见钟情”。在接班的第一个月，我常常这样做——

疏导一种情感

这种情感，便是学生对前任班主任的想念。第一次见面的时候，我会安排一个“结识新朋友，不忘老朋友”的活动，让学生充分说一说前任班主任的优点。我一边听学生讲述，一边认真地把他们的话记录下来；然后，我会郑重地承诺尽量向前任班主任看齐，做一个他们理想中的好教师；最后，我会介绍之前所带班级学生的种种优秀事迹，希望他们也能做我理想中的好学生。活动结束时，我会总结：“我很高兴你们这样深情地怀念以前的班主任，我喜欢有情有义的人。我相信，当我们分别之后，你们也会像今天想念之前的班主任一样念着我的好，而我也将像今天想念我之前的学生一样，把你们最美丽的笑容、最温暖的行为珍藏在心底。”不久之后，我还会特意安排一次习作，叫学生写写自己和前任班主任之间的故事。批阅这些作文，就是在了解这个学生、这个班级的过去，就是在破译与学生和谐相处的密码，就是参与了学生情感世界的构建。接纳学生对前任班主任的怀旧之情，就是发展他们心里的感恩和善良，必然也将使自己被接纳。

取好一个班名

一个班名，是一种理念，一种风格，是师生对这个班级的共同期许。中途接手134班时，我斟酌良久，把班名改成了“幸福134”，班级宣言是“幸福134，幸福一生一世”；新接手155班时，我把班名改成“幸福155”，班级宣言是“幸福155，让幸福踏歌起舞”。取了一个响亮的班名之后，我会全力以赴带着孩子们去诠释班名的含义。为了幸福，我的班级不仅读教材，更读中外经典；为了幸福，我的班级不仅学习文化知识，也举行各种活动；为了幸福，我的班级不仅立足于课堂，更活跃于课外……134班的学生毕业之后，在新的学校、新的班级就像一个个小太阳，在人群中熠熠闪光。更有家长开了一家店，店名就是“幸福134”。这个店名就像是一个勋章，奖励我们134班度过的幸福时光。

营造一种特色

特色是什么？特色是一张名片，是班主任教书育人的理念，是这个班的标志，是毕业多年后学生回忆时脸上掩饰不住的兴奋和自豪。接手155班之后，针对学生学习兴趣不浓、班级凝聚力不强的特点，我设计了别具一格的周末实践作业——周末七色花。它由这七种作业构成：“亲情犹如不老泉”是热情的红色，内容为亲子运动；“少年要识烟火味”是温暖的橙色，内容为家务劳动；“解读幸福的密码”是活泼的黄色，内容为观看经典电影；“走遍天下书为侣”是清新的绿色，内容为阅读好书……这七种实践作业，每个周末布置一种，要求学生认真完成、认真记录，还要求家长写下评价和感悟。我也会认真批改评价，然后用专门的时间分享。通过这朵丰富多彩的“七色花”，学生视野开阔了，感慨学习竟然可以如此有趣；家校交流也畅通了，教育的合力渐渐形成。学生享受“周末七色花”，家长欢迎“周末七色花”，“幸福155”的幸福像花儿一样开放。

描画一幅蓝图

中途接班，不能“骑驴看唱本——走着瞧”，与其“无为而治”，不如“有备而来”。第一个星期，我会多方面了解班风班貌，到第二个星期，我就会向学生描绘班级的未来，让他们知道我们要做什么，我们能做什么。这种有备而来，是一种承诺，会给学生一份稳定感和安全感。以一个学期为例，我会给每个月确立一个主题，然后围绕这个主题开展班级工作。接手155班时，我是这样规划一个学期的：“9月规范月”，着力建立各种行为规范；“10月执行月”，重点改正大部分学生拖拉磨蹭的习惯；“11月宽容月”，引导学生互相赞美欣赏；“12月读书月”，班级共读一本经典好书并举行读书会；“1月学习月”，集中精力复习巩固迎接期末考试。这样的设计，既在接班之初给学生和家长一种胸有成竹的感觉，又能使班级逐步走向规范有序。

中途接班，工作千头万绪，但是有一条主线，那就是彼此接纳，迅速建立起师生之间的爱和信赖。在班主任位置上，先来后到并不是通行的法则，真诚的爱才是王道。

“后娘”可以变“亲娘”

郑艳红

在我22年的班主任生涯中，多次遇到接手高三毕业班的情况，但给我深刻教训的是一次特殊的中途接班经历。

那是在我工作的第15个年头，校长突然让我放下手头上的工作，临时接替高二班级的班主任和语文教师，原因是前任班主任突发重疾。我虽不太乐意，但只能以学校大局为重。校长告诉我，这是一个全校闻名的“乱”班，希望我做好思想准备。

进班第一天，我就看到学生在黑板上写着几个大字：“太阳快要落山了！”再低头看讲台，上面赫然写着“把她轰出去吧”！我强忍着泪水，与学生开始第一次见面讲话，大致的内容是：我愿意成为你们的朋友，与你们共同成长。

学生的眼神是游离的，他们显然并不接纳我。再想想自己带的班级，因为我的离去而给我的拥抱和挥洒的热泪，我感受到了冰火两重天的感觉。“后娘”真是不好当！

我很快梳理情绪，为马上进行的期中考试重申诚信考试规范。课后，一个女生冲到我的办公室大声说：“老师，你把我们当犯人对待，我们还有没有自由！”我觉得非常无辜，看着她激动的情绪，只能强压怒火。

考试期间，还是出现了作弊现象，监考教师也来找我“告状”。学生给我的一次次“下马威”让我慌乱不堪，疲于应付。我还不断接到家长的电话，反映孩子的座位太靠后，要换到前面。我说要综合考虑，家长马上威胁要把这件事反映到教育局……我陷入了和学生、家长的抗争中，心力交瘁。随着时间的推移，学生虽然不像一开始那么排斥我，但总是感觉有隔膜。直到毕业那天，学生告诉我：“老师，我们都知道你是一位认真负责的好老师，你来以后我们的成绩提升很快。可我们总感觉你不近人情，我们想让你多一些微笑。”

这是我人生中最失败的一次带班经历，我深刻反省自己，提炼了中途接班的几点教训。

要在最短的时间了解接手的班，让学生接纳自己。中途接班和新组建班级有所不同。中途接手的班级已经有一套运作体系和规范，学生在一定程度上适应了原班主任的管理方式。新接班的教师不要急于点“三把火”，应该细心观察，在尽可能短的时间内摸清班级特色、学生群体特点和个体特点等。新接班班主任，可以向原班主任和任课教师了解班级情况和学生特点，但这只能作为快速了解的一个参考，而不能带着有色眼镜看学生，更不能翻旧账。要敞开心胸，主动介绍自己的带班经历和理念，邀请学生共同参与班级管理，让学生尽快接纳新班主任，从内心把班主任当作家庭的一员。

营造良好的氛围，共同确立班级愿景。学生接纳新班主任以后，就可以充分发挥学生的自主自治作用。华东师范大学终身教授叶澜曾指出：“把班级还给学生，让班级充满生命力。”班主任可以和学生共同营造班集体文化环境：通过教室布置、黑板报等，让班级环境更整洁，更有文化内涵，使学生产生庄重感、自律感，能感到身心愉悦；通过组织学生参加校内外主题活动，营造积极参与、文明高雅的氛围，让学生在活动中学会尊重和谐、互助友爱；通过“凡事和学生商量”这一方式，构建小组学习团队，营造平等、合作的氛围，让课堂变得澄明、润泽、安静，让学生在合作学习中学会信任关怀、共享卓越。班主任可以让每一个学生思考班级建设规划，充分听取意见，多次展开讨论，在不断完善提高的基础上，确定班级名称、班级特色、班级发展目标等。同时，打造班级文化长廊，开设“班级文化大家谈”“班级难题大家解”“班级规范大家定”等栏目，用优秀的班集体文化凝聚人心、引导成长、促进发展。

发挥“自我”的力量，共同创建班级管理规范。新班主任最好不要把自己的想法强加给学生，而应该发挥每一个学生潜在的“自我教育”能力，发挥每一个班干部的领导能力。新班主任可以用好班级日志、班级周报等平台，随时了解班级动态。新班主任不要急于评判班级事务，可以让值日班长、值周班长总结当天、本周的工作，主持“班级难题会诊”栏目，找到解决方法。班主任在细心观察班级日常生活的基础上，应该让每个学生制定或完善班级管理规范，使学生的生活与发展更稳定、更顺利，进而提升他们的学习效能和幸福感。

以上提到的做法，其核心是尊重。具体体现为三点：一是尊重每一个学生的尊严，二是倾听每一个学生的心声，三是与学生结成平等的关系。让“后娘”变“亲娘”，关键在于你能理解、接纳学生，并时时刻刻为学生的发展而努力。（作者单位系上海大学附属中学）

中国教师报 2018-01-17

【 中途接班如何快速胜任——给班主任的建议② [2018-01-10]】