工作二十多年来，很少仔细思考这么有深度的问题，只管踏踏实实的教书，这次读肖川老师的《成为有思想的教师》和李镇西老师的《做有思想的教师》，心灵有所触动，忍不住静下心来思考这个问题。

有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不必苛求自己成为思想家，但至少你应该是一个独立思考者。书中的每一个文字，无不在表达这样一个内容：“成为有思想的教师”，这不仅是教师专业成长的应有之义，也是高品质教育的当然要求。

怎样才能做一名有思想的教师呢？

首先，要不断丰富自己的思想。

学习与思考是使我们变得有思想的不二法门。孔子说“学而不厌，诲人不倦”，是教师的重要品质，其实，前者是后者的重要条件，没有“学而不厌”，就难以做到“诲人不倦”。所以，在教学工作中，当我感到力不从心时，总是想从书籍中汲取一些教育力量和智慧。（捷克著名教育家夸美绍斯认为“书籍是培植智慧的工具”。）肖川老师指出，对我们中小学教师而言，要多读教科书。阅读各种教科书，就可以使自己所教的课程中经常地提及别的课程内容，这样，就能更好地利用学生已有的经验背景，帮助学生融汇贯通的理解。另外，我们还要阅读一些优秀的教育刊物，这样教育界同行们对于教育最前沿问题的思考，会推动自身的思考和探索。另外，还可以阅读一些滋养心灵，温润生命的文学作品和思想随笔。这样，我们的内心就会变得温暖、丰富、细腻、鲜活和磊落。

无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。 “教师最重要的任务是学习。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。

俗话说，“活到老，学到老”。只要我们坚持不断学习，就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。

创造性地、批判性地使用教材，是课程开发的应有之义。而要能创造性地、批判性地使用教材，就需要一种文化眼光，一种道义的承担，一种思想的积淀。其次，要不断更新教育教学理念

再次，有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，甚至用一套什么样的语言，背后都有思想的底蕴，只是有时我们不自觉、没有意识到罢了。更多的中小学教师对实际操作的方法更感兴趣，但操作方法的背后一定有一套关于“良好教育”和“有效教学”的思想。剥离了思想根基的操作方法就像折断的树枝，很快就会枯萎和断裂，它绝不会变得更强健和更茁壮。

我思，故我在。教师的工作需要智慧、需要灵魂，更需要思想，所以作为一名教师，要不断地读书、学习，丰富、提升自己的思想，做有思想的教师，落实到教学中要不断的更新自己的教育教学理念，用赏识的眼光看待学生，能灵活应对课堂。

1、要用赏识的眼光看待学生

一味抱怨学生愚笨的老师绝不是有思想的教师。一个有思想的教师，会去发现学生的长处，用赏识的眼光去看待学生。要知道，赏识对于成长中的学生来说更是至关重要的，就像植物需要阳光。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，性格内向、孤僻或者学习有困难的同学更是渴望得到赏识。

台湾著名作家林清玄青年时代做记者，曾报道过一个犯案上千起、做案手法非常高明的小偷。他在文章最后情不自禁地慨叹：“像心机如此细密，手法那么灵巧，手段这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他的这几句话，竟使这个小偷迷途知返，把才智用在了正道上，现在他已经是台湾好几家羊肉连锁店的老板了。

美国有一个坏小孩，他经常和人家打架，还把别人的小狗扔进水池。他9岁那年，父亲娶了继母，父亲对继母说：“亲爱的，你要好好注意他，他是全州最坏的小孩，可让我头痛死了。”

    继母好奇地走近了这个小孩，当她对小孩有了了解之后对丈夫说：“你错了，他不是全州最坏的小孩，而是最聪明的小孩，只是还没有找到发挥他聪明的地方罢了。”继母很欣赏这个小孩，在继母的引导下，他很快走上了正路。这个被父亲断言为“全州最坏的小孩”，后来竟成了美国当代著名的企业家和思想家，他就是——卡耐基。

威廉·詹姆斯曾说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”同样道理，老师的赏识会使学生更加感到学有所用，才有所展，劳有所得，功有所奖，从而产生不竭的动力；尤为重要的是，赏识更能提升我们教师的人格魅力和管理水平！

2、灵活应对课堂

课堂教学是传授知识、培养能力、提高素质的主渠道，其过程是一个由师生双向活动构成的动态化过程。学生因其各自的知识经验、情感色彩、个性特征的不同，在教学中的表现千差万别，难以预测。即使教师课前精心设计，胸有成竹，也会有临场变异，波澜迭起。有时学生在课堂上的意外之言、离奇之举、突发之事，往往使教学计划受阻，课堂气氛陡变，使教师陷于困境，遭遇尴尬。尤其在信息化程度高，学生思想日益活跃的今天，课堂教学往往波诡云谲，险象环生，需要教师从容应对，巧妙调度，化险为夷。因此，课堂教学呼唤教育机智，需要有思想的教师。

有一次作文课，有一个学生为了应付差事，抄了一篇作文交给我，我知道他是抄的，但我没有生气，在下次作文课上，我把他的作文作为范文在班上读，没读几句，就有同学嘀咕，老师，我见过这篇文章，不是他自己写的，是抄的，这位同学眼看被拆穿了，就红着脸站起来说：老师，确实是我抄的，对不起。我微笑着让他坐下，说道：同学们，文章是抄的，但我们能拒绝美吗？还是让我们一起欣赏吧。同时我也相信他以后一定会写出这样美甚至更美的文章的。教室里掌声经久不息。我发现在以后的作文课上，这位同学，都加倍的认真。他毕业以后给我的信中说：“老师，谢谢你，是您的宽容和爱为我点亮了一盏不灭的心灯。这灯光是不会灭的，它将照亮我的一生。

还有一次，在学习《项链》时，讨论完小说的结尾和前文的铺垫后，有同学问，马蒂尔德和佛来思节夫人是好朋友，答应的痛快不是很正常的吗？我真的有点被问懵了。突然灵光一闪，我问同学们这挂项链多少钱？36000法郎。哦，就是说相当于人民币四五万元。听我这么一说，同学们都露出了惊讶的表情。我顺势引导：同学们，设想一下，如果是真的，佛来思节夫人会不会答应的这么痛快？请同学们结合当时的社会背景再好好想想。一石激起千层浪，大家争得面红耳赤，最后达成共识：小说的背景是十九世纪的法国上流社会，人与人之间最直接的关系是“赤裸裸的金钱关系。葛朗台为了钱可以置妻子的生死于不顾，可以诱骗亲生女儿的继承权。夏洛克为了达到赚更多钱的目的，在威尼斯法庭上，非要从安东尼奥身上割下一磅肉。亲情、人性在这里成了奢侈品，金钱至上是他们的人生信条。所以如果项链是真的，佛来思节夫人是不会答应得这么痛快的。

为了不让学生对真正的友谊产生质疑，我继续引导他们认识真正的友谊并树立健康向上的友谊观，让孩子们明白不只是我们身边有很多感人的友谊佳话流传。“伯牙绝弦”、“管鲍之交”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。就是在资本主义社会也有真正的友谊，比如马克思与恩格斯的友谊，“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”（列宁），还有巴尔扎克与雨果的友谊等等，都是名垂千古的，值得我们学习和效仿。

灵活而恰当地应对课堂上的意外情况和偶然事件，需要教师有良好的教育理论修养、丰富的教育实践经验和高超教育艺术。诚如苏联教育家马卡连柯所言：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”但这种教育机智不会自动生成，需要我们不断地学习，不断地在教学的汪洋大海中刻苦磨砺。

3、要学会反思。

做有思想的教师，还要学会反思。雨果说过“思考就是劳动，思考就是行动。”“思考着往前走”，是教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。思想不会从天上掉下来，思考需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提高。做有思想的教师，应经常反思自己教学：一天的教学结束了，认真反思自己教学中的表现，反思成功或者失败的做法；思考第二天在教学中怎样改进、完善，使学生在课堂上享受学习的快乐。比如，有时课堂上热热闹闹，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了艺术教学。再者，现在很流行合作学习，但是不是无论什么情况都需要合作呢？反思后，我觉得课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。

教师仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，发展将大受限制。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 + 反思”的成长公式。因此，我们应常常“三省吾身”，作为一名教师，更应该时刻反思学生的成长过程，看到的将不再是一群学生，而是一个个独一无二的、熠熠生辉的生命；反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑……都将让教师的心变得更加丰富；反思教学的每一个环节，教师的教学艺术将不断改进、不断成熟。可以说，时刻反思自己教学的教师，就可能成为名师或者教育专家。因为教师的思想是在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。只有勤于学习的教师，才能不断丰富自己的思想内涵，借鉴先进的思想和理论指导自实践；只有不断用理论指导实践，在实践中不断积累，同时又能不断反思，并在反思中提高思想认识，才能逐渐形成自己的思想。

最后，要学会合作。

一个人独自行走，会走得很快；但多人结伴而行，才能走得更远。在生活中，大家也许会有这样的体会：当你独自研究一个问题时，可能思考10 次，而这10次思考几乎都是沿着同一思维模式进行。如果拿到集体中去研究，从他们的发言中，也许一次就完成了自己一个人需要10次才能完成的思考，并且他人的想法还会使自己产生新的联想。一加一大于二是个富有哲理的不等式，它表明集体的力量并不是单个人累加之和。有人曾经有这样一个实验，想测试一下在一个与世隔绝的地方，有足够的食物、水以及其它维持生命的一切物质，但没有人，也没有任何与外界沟通信息的可能，在这种情况下，单独一个受试者最多可以坚持多少天。一开始报名参试者有很多，可没过多久，人们便纷纷告退了，坚持时间最长的一位也未能超过20天。在问及这些人的感受时，他们的回答是：最不能忍受的就是孤独。人需要有一种归属感，必须与他人共存。

可见，合作是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。我始终坚信：我不是一个人在战斗，我的身后一直有一个强大的、优秀的团队。

最后，我想用肖川老师《成为有思想的教师》中的一段话作为结束语：让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——有一天，我们的年华终将老去，但我们的思想会在足迹中闪光，并照亮前行的路。